（1）以特色的一年级教育为核心的教育改善

   本校实行了学部混合型的教养讲座（基础教育部）、文理结合型的一年级通用专业科目（环境科学部）、改造教育（工学部）等具有特色的大学一年级教育。这些由大学教育机能开发中心（评价·FD研究部门）参与筹划，构建由授课实践、授课评价、FD、授课改善形成的教育经营管理循环，以提高教育成果，同时促进一年级教育新经营管理模式的创立。

   该举措作为『富有特色的一年级教育的实践 —教育经营管理循环的构建—』被平成15年度特色大学教育支援项目所采纳。平成16年度，通过「透过一年级教育讲演会的一年级教育意义的研究」、「改造教育用录像内容的制作」等提高各自学部的一年级教育的效果，同时，借助「在文理结合型教育方面的教育经营管理循环的构建」、「为测定改造教育效果的学生个人公文包的导入」、「在线授课评价系统以及在线FD系统的配备」使经营管理循环得到了进一步的充实。

   为了进一步推进一年级教育的授课改善，从平成17年度开始着手『一年级教育指导支援系统的构建』。该方案作为平成17年度特别教育改善经费被文部科学省采纳，以此为契机，在大学教育技能开发中心设置了「一年级教育研究开发部」，制定了能够推进一年级教育改革的体制。

（2）制造能力教育

   从平成16年度开始，本校工学部与新瀉大学工学部、富山大学工学部一起进行了面向职业高中毕业生补习教育的组织而持续的合作。以此为基础，3个大学的工学部开展了『支撑制造业的工学学力教育的据点形成 ~协助有志于创造性丰富的技术者的学生的教育项目~』，并被平成15年度特色大学教育支援项目所采纳。

   平成16年度，进一步完备了以此项目设置的「创造工程中心」，同时，召开了「第2次学生制作与设想展在长崎」。在设想展上，进行了学生展出作品的评比及讲演、专题讨论会，展现了3大学与当地社会合作的创造性教育成果。

（3）心理教育

   我们认为在本校也有必要开展当地的重要课题「心理教育」。『心理教育综合支援事业（教育危机对策项目）』作为平成17年度特别教育研究经费合作融合事业被文部科学省采纳。为与当地的教育机关联合实施，于平成17年4月创立了「心理教育综合支援中心」。