根据孤岛振兴法指定有人岛数，长崎县是拥有全国第一的孤岛县（55岛），因此，本校作为地方大学，将孤岛作为教育的耕地，与当地合作开展了如下具有特色的教育项目，通过此类教育对当地的振兴作出了贡献。

（1）与当地合作的实践型医学教育项目

   平成16年度，『与当地合作的实践型医学教育项目 ~以现代版「赤须」培养为目标的长崎县五岛列岛的基础保健和全面医疗教育的实践~』被特色大学教育支援项目（特色GP）采纳，由此，在五岛列岛开始了孤岛医疗和保健实习。

   从海外招聘医疗伦理专家进行集中授课，使学生理解全面的医疗理论的背景，并将医学部全体5年生分成14个班，分别进行了为期1周的实习。从实习后的调查结果看，学生对孤岛医疗的关心、孤岛未来医疗的关注等方面增强，显现了此举的成效。

   今后，通过高年级的临床实习，有望更加提高人们对孤岛医疗的关心。

（2）大学发起的“医院再生”的当地医疗人员的培养

   平成17年度，上述『与当地合作的实践型医学教育项目』（平成16年度特色大学教育支援项目采纳）的完结版『大学发起的“医院再生”的当地医疗人员的培养』，被适应当地医疗等社会需求的医疗教育支援项目采纳了。

   前面的方式是以毕业前研修为对象，后面的方式是以后期临床研修医生为对象。该项目通过在落后的偏僻地区医疗现场重生当地医院，让后期临床研修医生体验到「偏僻地区医疗的先进性和新奇性」，培养「扎根地区的医疗人员」，培育下世纪的当地医疗人员（日本流动综合医生）。

   项目实施的特征之一是，以偏僻地区医院再生支援机构、过疏地设点病院和自治体形成的“医院和当地医疗再生联盟”作为当地医院和当地医疗再生的强有力的推进机构。该机构从大学附属医院向当地设点处派遣由医生、齿科医生、护士组成的医疗队，开辟出偏僻地区医疗支援的新局面。

   我们认为，通过该项目的实施，后期临床研修医生作为当地医院再生的原动力，其现场实践的教育效果和意义是深远的。

（3）孤岛教育的革新

   通过在附属小学校开设复式年级等，力图改善并充实孤岛的学校教育，同时开展了振兴孤岛的人材培养和响应新时代要求的教育革新的活动。作为其中一个环节，平成17年1月在长崎大学教育学部、鹿儿岛大学教育学部、琉球大学教育学部之间签订了「关于孤岛、偏僻地区教育革新的三大学教育学部合作的协议书」。另外，『响应新时代要求的孤岛教育的革新』被文部科学省的平成17年度特别教育改善经费采纳，制定了以孤岛为核心，进一步推进教育改革的体制。

（4）高中和大学合作的充实

   平成14年3月，本校与长崎县教育委员会就高中教育和大学教育的合作和接轨，签订了有关高大合作事业的协定，当前以「开放校园」、「面向高中生的公开讲座」、「上门授课」3项事业实行高大合作。

   平成17年度的「开放校园」参加者有2973人，向众多的志愿考生提供了了解大学的教育研究的内容、设施等的机会。

   夏季休假中实施的「面向高中生的公开讲座」给高中生提供了可以体验大学授课的机会。参加人数（平成17年度73人（4个学部4个讲座））逐次递增，由此可见该公开讲座正在渗透到高中生当中。另外，在经济学部，除了夏季休假中的公开讲座，还尝试了向高中生开放大学的普通授课，平成17年度有61名高中生听了课。

   平成16年度向23所高中派遣了167名教员做为讲师进行了「上门授课」。接受上门授课的高中生总计8098人。上门授课还给高中生了解大学的教育研究的内容提供了机会，对将来道路的选择提供了很大帮助。

   除此以外，为了验证和改善以高大合作为中心的「高中教育和大学教育的合作和接轨」，从平成17年度开始，召开了「长崎县高中教师和长崎大学教员的协议会」，讨论了有关问题和改善对策。